ORDETS MAGT
Begrundelse til opgaverne og emnet i historie undervisning
Hvorfor bruge personlig beretninger?
-at gøre den store historie til den lille.
Forskning viser, at eleverne er mest optaget af deres egen familiehistorie og gerne vil kunne relatere den store historie til deres egen familie historie.
Det forsøger jeg at indramme i opgave beskrivelsen til den personlig beretning.
- Erindring som kilde
Ikke altid den mest pålidelige kilder. Forholdet mellem kronologi og autencitet kan være et svagt punkt i erindringsudnyttelsen.
Man kan sige at den 9. april er et vel dokumenteret dag og derfor er troværdigheden hos Arne Sejrs ikke mangelbar.
Historiebevidsthed
To grundlægende måder som man kan forstå begrebet historiebevidsthed.
1) Når man sætter lighedstegn mellem historie og fortid
2) Når man forstår historie som en proces der omfatter fortid, nutid og fremtid
Individets forudsætninger -Vi er historieskabte og historieskabende. -For at kunne bruge historien må vi først skabe eller sætte den i scene som en fortælling. -Mulighed for udviklingen hænger sammen med: Alder, socialisation, interesse, forståelse osv. Produktionssteder: -Forskellige dannelsessteder -Læreren skal medtænke elevens livsverden.
- Ytringsfrihed i udskoling på baggrund af tidsforståelsen i følger Piaget. - Årsag: Barnets udvikling.
De forskellige dannelsessteder
Individets forudsætninger -Vi er historieskabte og historieskabende. -For at kunne bruge historien må vi først skabe eller sætte den i scene som en fortælling. -Mulighed for udviklingen hænger sammen med: Alder, socialisation, interesse, forståelse osv. Produktionssteder: -Forskellige dannelsessteder -Læreren skal medtænke elevens livsverden.